長江商報消息 循規蹈矩永慶房屋地讀完中學,熬過高考念完大學,再找份工作,這是當下年輕人最平淡無奇的經歷。我身邊也有幾位不是來自這條“正途”,他們自學成才。在他們的奮鬥傳奇中,互聯網都起了非凡的作用。
  其中一位朋友是女孩子,她中學沒念完就開始打工。互聯網初興,網上聊天成為時髦,她在工作之餘就磕磕碰碰地學打字、上網,並學會各種辦公軟件。有一次我看她寫策劃文案大吃一驚,那種表達、歸納和整理能力,就是一般大學生也做不到。她說,這些東西網上都有啊!什麼文件不會,你就到網上查找類似東西,鑽研琢磨。先是模仿,練熟了吳哥窟自己就會寫。
  這種成功路徑並非偶然,而是教育變革的必然成果。互聯網越來越普及,知識呈爆炸性地增長,古老的師生傳授模式顯示出落伍的一面。教師講課,學生聽取,多是單向活動。網絡時代的學習是基於能力和興趣的貪婪索取,老貸款師更多的是作方法上的點撥。由於知識增長和更新速度快,老師的優勢不如從前,師生關係更為平等,學習也更有樂趣。
  在紙張和印刷時代,記憶和書寫被認為是最重要的技能。在互聯網時代,知識形式發借貸生了巨變,搜索、歸納和整理的能力被提高到顯著位置。只要專心研究,收集前人的研究成果,對知識進行分析歸納,你甚至可以成為某一領域的專家。2013年美國少年泰勒·威爾遜完全借助互聯網上的知識,手工製作了一臺小型核武器探測儀。
  互聯網在教育領域顯示出的革命性,使傳統教育工作者感到了威脅。一些老師吸收了互聯網的好處,卻告誡我們:互聯網將毀掉教育。理由是:互聯網呈現的是碎片化的信息,它無法使學生集中精力思考問題系統家具。互聯網上傳播的都是快速、淺薄的東西,沒有審美價值,更不會打動人心。出於對互聯網的厭惡,我的一位老師甚至拒絕幻燈片進入課堂。他寧可手寫板書,滿身是灰。
  現在回想,這些憂慮有點反應過激。互聯網不僅不會毀滅教育,還會使教育朝著更深廣的方向發展。正如紙張和印刷的發明,使知識從巫師和知識分子那裡擺脫出來,文字成為民眾共享的精神財富。互聯網深化推動著這一進程,在它面前,很多知識分子獨享的專業壁壘面臨被突破。
  校園的閑談漫步的確美好,它的實現卻需要高昂成本。在相當長時間內,校園教育充斥著“一對多”的講課和標準化的管理。為擺脫學校教育的枯燥,網上有很多考題輔導和應試資料,甚至有專門“幫助學生考試”的軟件,精確到考試題目的預測。它們的好處是幫助學生擺脫低效的應考,將時間用在有意義和效率的地方。互聯網教學也從最初的“幻燈片教學”、“視頻教學”,在開放和互動上逐漸發展。比如國內外名師的網絡“公開課”,讓無數離開校園的人,剋服地域、語言和時間的隔膜,獲得了聆聽大師的機會。
  在互聯網時代,傳統教育無需一味猛烈抨擊網絡,而是要順應時代,加強自身的變革,善用互聯網,讓教育得到提升,給學生提供一紙畢業證之外的更多養分,讓學生獲得更多有價值的知識和技能。
  ■菁城子(北京 媒體人)  (原標題:互聯網在毀滅教育嗎)
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