炭火燒肉

　　長江商報消息 循規蹈矩永慶房屋地讀完中學，熬過高考念完大學，再找份工作，這是當下年輕人最平淡無奇的經歷。我身邊也有幾位不是來自這條“正途”，他們自學成才。在他們的奮鬥傳奇中，互聯網都起了非凡的作用。
　　其中一位朋友是女孩子，她中學沒念完就開始打工。互聯網初興，網上聊天成為時髦，她在工作之餘就磕磕碰碰地學打字、上網，並學會各種辦公軟件。有一次我看她寫策劃文案大吃一驚，那種表達、歸納和整理能力，就是一般大學生也做不到。她說，這些東西網上都有啊！什麼文件不會，你就到網上查找類似東西，鑽研琢磨。先是模仿，練熟了吳哥窟自己就會寫。
　　這種成功路徑並非偶然，而是教育變革的必然成果。互聯網越來越普及，知識呈爆炸性地增長，古老的師生傳授模式顯示出落伍的一面。教師講課，學生聽取，多是單向活動。網絡時代的學習是基於能力和興趣的貪婪索取，老貸款師更多的是作方法上的點撥。由於知識增長和更新速度快，老師的優勢不如從前，師生關係更為平等，學習也更有樂趣。
　　在紙張和印刷時代，記憶和書寫被認為是最重要的技能。在互聯網時代，知識形式發借貸生了巨變，搜索、歸納和整理的能力被提高到顯著位置。只要專心研究，收集前人的研究成果，對知識進行分析歸納，你甚至可以成為某一領域的專家。2013年美國少年泰勒·威爾遜完全借助互聯網上的知識，手工製作了一臺小型核武器探測儀。
　　互聯網在教育領域顯示出的革命性，使傳統教育工作者感到了威脅。一些老師吸收了互聯網的好處，卻告誡我們：互聯網將毀掉教育。理由是：互聯網呈現的是碎片化的信息，它無法使學生集中精力思考問題系統家具。互聯網上傳播的都是快速、淺薄的東西，沒有審美價值，更不會打動人心。出於對互聯網的厭惡，我的一位老師甚至拒絕幻燈片進入課堂。他寧可手寫板書，滿身是灰。
　　現在回想，這些憂慮有點反應過激。互聯網不僅不會毀滅教育，還會使教育朝著更深廣的方向發展。正如紙張和印刷的發明，使知識從巫師和知識分子那裡擺脫出來，文字成為民眾共享的精神財富。互聯網深化推動著這一進程，在它面前，很多知識分子獨享的專業壁壘面臨被突破。
　　校園的閑談漫步的確美好，它的實現卻需要高昂成本。在相當長時間內，校園教育充斥著“一對多”的講課和標準化的管理。為擺脫學校教育的枯燥，網上有很多考題輔導和應試資料，甚至有專門“幫助學生考試”的軟件，精確到考試題目的預測。它們的好處是幫助學生擺脫低效的應考，將時間用在有意義和效率的地方。互聯網教學也從最初的“幻燈片教學”、“視頻教學”，在開放和互動上逐漸發展。比如國內外名師的網絡“公開課”，讓無數離開校園的人，剋服地域、語言和時間的隔膜，獲得了聆聽大師的機會。
　　在互聯網時代，傳統教育無需一味猛烈抨擊網絡，而是要順應時代，加強自身的變革，善用互聯網，讓教育得到提升，給學生提供一紙畢業證之外的更多養分，讓學生獲得更多有價值的知識和技能。
　　■菁城子（北京 媒體人）　　（原標題：互聯網在毀滅教育嗎）